Štvrtok 22. januára 2015. - Nový výskum slimákov v Plos One odhalil, že vysoká úroveň stresu môže blokovať procesy v pamäti. Vedci z University of Exeter a University of Calgary v Spojenom kráľovstve a Kanade zistili, že keď boli slimáky vystavené viacerým stresovým situáciám, nemohli si spomenúť na to, čo sa naučili.
Tento výskum ukazuje, že prežívanie viacerých stresových udalostí súčasne má kumulatívny negatívny vplyv na pamäť. "Je veľmi dôležité študovať, ako rôzne formy stresu interagujú, pretože to je to, čo zvieratá, vrátane ľudí, často prežívajú v skutočnom živote, " uviedla Dr. Sarah Dalesmanová z University of Exeter a University of Calgary.,
Vedci videli, že jediná stresujúca udalosť mala za následok narušenie pamäte a že viac stresových udalostí bránilo vytvoreniu akejkoľvek pamäte. Správanie súvisiace s pamäťou a veľkými neurónmi v mozgu, ktoré sú užitočné pri štúdiu pamäťových procesov, sa dá ľahko zistiť v slimáku „Lymnaea stagnalis“, okrem toho, že ide o druh, ktorý spôsobom reaguje na stresové udalosti. podobné cicavcom, takže je užitočné na štúdium učenia a pamäti.
V tejto práci boli slimáci rybníka vyškolení na zníženie frekvencie, s akou dýchajú z vody. Všeobecne tieto slimáky dýchajú pod vodou a absorbujú kyslík cez kožu, ale vo vode s nízkou hladinou kyslíka sa vynárajú a vdychujú vzduch so základnými pľúcami otvorenými do vzduchu pomocou vetra.
Slimáci boli vyškolení, aby nevdýchli vzduch, keď sa dostali do vody s nízkym obsahom vodíka a ich dýchacie otvory sa starostlivo otvorili zakaždým, keď vychádzali. Spomienka na tieto slimáky sa analyzovala pozorovaním toho, koľkokrát sa pokúsili dýchať vzduch po absolvovaní tréningu, a spomienka sa považovala za prítomnú, ak došlo k zníženiu počtu otvorení ich dýchacích otvorov. Vedci tiež hodnotili pamäť kontrolou neurónovej aktivity v mozgu.
Bezprostredne pred tréningom boli slimáky vystavené dvom rôznym stresovým zážitkom, nízkej hladine vápnika a preplneniu iných slimákov. Keď sa jednotlivci stretávajú so stresormi jednotlivo, znížili ich schopnosť vytvárať dlhodobé spomienky, ale napriek tomu boli schopní učiť sa a tvoriť krátkodobú a strednodobú pamäť, ktorá trvá niekoľko minút až hodín., ale keď sa súčasne vyskytli oba stresové faktory, boli pozorované aditívne účinky na schopnosť slimákov tvoriť všetky procesy učenia a pamäte, ktoré boli blokované.
Zdroj:
Tagy:
Psychológia Sex glosár
Tento výskum ukazuje, že prežívanie viacerých stresových udalostí súčasne má kumulatívny negatívny vplyv na pamäť. "Je veľmi dôležité študovať, ako rôzne formy stresu interagujú, pretože to je to, čo zvieratá, vrátane ľudí, často prežívajú v skutočnom živote, " uviedla Dr. Sarah Dalesmanová z University of Exeter a University of Calgary.,
Vedci videli, že jediná stresujúca udalosť mala za následok narušenie pamäte a že viac stresových udalostí bránilo vytvoreniu akejkoľvek pamäte. Správanie súvisiace s pamäťou a veľkými neurónmi v mozgu, ktoré sú užitočné pri štúdiu pamäťových procesov, sa dá ľahko zistiť v slimáku „Lymnaea stagnalis“, okrem toho, že ide o druh, ktorý spôsobom reaguje na stresové udalosti. podobné cicavcom, takže je užitočné na štúdium učenia a pamäti.
V tejto práci boli slimáci rybníka vyškolení na zníženie frekvencie, s akou dýchajú z vody. Všeobecne tieto slimáky dýchajú pod vodou a absorbujú kyslík cez kožu, ale vo vode s nízkou hladinou kyslíka sa vynárajú a vdychujú vzduch so základnými pľúcami otvorenými do vzduchu pomocou vetra.
Slimáci boli vyškolení, aby nevdýchli vzduch, keď sa dostali do vody s nízkym obsahom vodíka a ich dýchacie otvory sa starostlivo otvorili zakaždým, keď vychádzali. Spomienka na tieto slimáky sa analyzovala pozorovaním toho, koľkokrát sa pokúsili dýchať vzduch po absolvovaní tréningu, a spomienka sa považovala za prítomnú, ak došlo k zníženiu počtu otvorení ich dýchacích otvorov. Vedci tiež hodnotili pamäť kontrolou neurónovej aktivity v mozgu.
Bezprostredne pred tréningom boli slimáky vystavené dvom rôznym stresovým zážitkom, nízkej hladine vápnika a preplneniu iných slimákov. Keď sa jednotlivci stretávajú so stresormi jednotlivo, znížili ich schopnosť vytvárať dlhodobé spomienky, ale napriek tomu boli schopní učiť sa a tvoriť krátkodobú a strednodobú pamäť, ktorá trvá niekoľko minút až hodín., ale keď sa súčasne vyskytli oba stresové faktory, boli pozorované aditívne účinky na schopnosť slimákov tvoriť všetky procesy učenia a pamäte, ktoré boli blokované.
Zdroj:
---dziaanie-i-skutki-uboczne-stosowania.jpg)
