Rozdiely vo výsledkoch vzdelávania medzi autonómiami sú také veľké ako medzi krajinami OECD a pri porovnaní kvality vzdelávania sa zvyšujú
Veľkolepé rozšírenie odbornej prípravy dosiahnuté v Španielsku za posledné desaťročia nebolo sprevádzané dostatočným zlepšením kvality, čo je aspekt, v ktorom má španielsky vzdelávací systém väčšie nedostatky. S tým súvisia značné rozdiely vo výsledkoch medzi španielskymi autonómnymi spoločenstvami, ktoré sú také veľké ako medzi krajinami OECD, a to napriek spoločnému vzdelávaciemu systému. Rozdiel medzi vedomosťami získanými v regiónoch s najvyššou a najnižšou výkonnosťou sa rovná jednému a polroku školskej dochádzky. Tieto rozdiely sú ešte väčšie, keď uvažujeme nielen o vzdelávacích výkonoch, ale aj o kvalite.
Toto je jeden z diagnostických prvkov prezentovaných štúdiou BBVA-Ivie Foundation Education and Development. PISA 2009 a španielsky vzdelávací systém, výskum koordinovaný Antonio Villarom, profesorom Základy ekonomickej analýzy na Pablo de Olavide University a výskumným pracovníkom na Ivie.
Na základe priamej analýzy údajov správy PISA o vedomostiach, ktoré získali 15-roční študenti v krajinách OECD a v partnerských krajinách, sa štúdia zameriava na štyri otázky osobitného významu: 1) hodnotenie výkonnosti, spravodlivosť a kvalita vzdelávacích systémov; 2) odhad formatívnej nedostatočnosti; 3) vzťah medzi výsledkami vzdelávania, hospodárskym rastom a trhom práce; a 4) faktory, ktoré vysvetľujú veľké rozdiely vo výkone vzdelávania pozorované v španielskych autonómnych komunitách.
Hodnotenie vzdelávacích systémov
Výskum Ivie hodnotí vzdelávacie systémy krajín zúčastňujúcich sa na PISA a španielskych autonómnych komunít, čo sa týka indexu rozvoja vzdelávania, súhrnného ukazovateľa, ktorý meria výkonnosť, spravodlivosť a kvalitu.
Výkonnosť vzdelávacieho systému sa meria prostredníctvom priemerných hodnôt výsledkov testu PISA, ktorý je najpoužívanejšou súhrnnou premennou. Pojem spravodlivosti súvisí s myšlienkou rovnakých príležitostí a súvisí s mierou závislosti od výsledkov študentov s ohľadom na ich sociálno-ekonomické podmienky. Pri odhadovaní kvality vzdelávacieho systému je diskontovaná časť študentov, ktorí dosiahli najvyššiu úroveň odbornosti (úrovne 5 a 6), pričom diskontuje študentov, ktorí nedosahujú úroveň 2 (považovaná za minimálnu prípustnú).
Index vzdelávacieho rozvoja (IDE) je geometrický priemer štandardizovaných hodnotení týchto troch zložiek, ktorý ponúka syntetickú mieru tohto vývoja.
V porovnaní so zvyškom pätnástich krajín Európskej únie (tabuľka 1) Španielsko dosahuje dobré výsledky z hľadiska vlastného imania, je podpriemerné vo výkone a je výrazne pod priemerom v kvalita, ktorá je jednou z hlavných slabých stránok nášho vzdelávacieho systému.
Copyright BBVA Foundation. Všetky práva vyhradené Bezpečnosť prístupnosť
